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为了农村孩子的梦想——武冈市骨干教师沈建平做学生眼中的好老师小记
2020/8/4 14:02:32  供稿人:邵阳三农网

“地误一茬子,人误一辈子。”如何让农村孩子共享优质教育资源,更好实现自已的梦想?作为一名出身农村的沈建平,用18年的乡村教育时间作出了回答。
      沈建平,武冈市梅树九年制学校政教副校长,武冈市教育教学先进个人、骨干教师,两次荣获武冈市人民政府的“嘉奖”……从教18年来,沈建平始终扎根乡村教学一线,爱岗敬业,默默奉献,以高尚的师德、渊博的知识、精湛的教艺、优异的教学成绩,赢得领导、同行、学生、家长的认可和信赖。
      2002年,沈建平大学毕业,成绩优异的他来到了远离家乡几十公里外的米山完全小学。2007年,因教学工作需要,沈建平走进了仍然远离家乡的梅树九年制学校。作为一名成长中的教师,沈建平始终以一种精益求精的精神严格要求自己。他深知,年轻教师最重要的任务就是要使自己的教育教学质量过硬,做到无愧于心!于是他始终坚持“备好每一节课,不备课不上课”的教学信条,既力求让学生每节课都有收获,不浪费有限的教学时间;又保证了学生课堂知识的落实,从而达到了举一反三,融会贯通!
      “用心教育好每一个孩子,让家长放心。”这是沈建平为自己树立的教育理念。在学校里,他给予学生春风拂面般的温暖,用爱和智慧,为孩子们营造了一个快乐的精神家园。
      在学习上,他勤思善学,勇于探索,虚心学习新课标及现代教学方法;在生活中,他不管对优生,还是差生,总能够一视同仁,走进学生的心灵,去了解学生,关爱学生,这其实也为他教书育人的工作做了很好的铺垫;在管理上,他对学生严而有度。由此不仅成为了学生最值得信赖的教师,而且成了他们最值得信任的朋友,所教数学课始终深受学生欢迎,无论是期中、期末还是其它各级各类考试,所带班级的数学成绩总在同年级前列……
      在教学中,沈建平特别注重对学生知识认知的过程和分析问题的方法的培养。同时,他又努力地探索着创新教育的新途径,在教中研,研中改。所以他的课堂既保留着传统教学的精髓,又极具时代感,是一首流淌着鲜活气息的多重协奏曲。
      课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是教师改革创新的实践园地。在教学中,沈建平精心设计每一节课,把学生置于开放、多元的学习环境中。在他的课堂上,每个学生的思维都是那么活跃,参与的热情都是那么高涨,语言表达都是那样的清晰流利。
      沈建平很注重教学效果,每次在讲新课之前,他都会有计划地布置第二天的上课内容,让学生进行预习,在整堂课的45分钟里,他能将有效的课堂内容严格控制在30分钟以内。
      沈建平对待学生,总是在知识上悉心教导,在思想上严格要求,既认真传授知识,更注重培养人格。唐同学之前在学校是出了名的调皮学生,不但迟到、旷课、欺负小同学,而且学习成绩还很差。沈建平多次和他谈心,树立他的自信心。沈建平发现唐同学劳动特别积极,就大力给予表扬,并在生活上给予帮助。同时,利用休息时间给唐同学辅导功课,该同学深受感动和鼓舞。在沈建平的辛勤付出和努力下,仅半个学期,唐同学的学习成绩就由原来的下游迎头赶到了班级的前15名,不良习惯也改正了不少。
      “在班上,可以说我曾经是排得上号的调皮鬼。记得有一次,沈老师批评了我,我感到吃不消,就和几个同学骂老师,本以为要受到严厉地批评,但后来沈老师却苦口婆心地给我讲道理,教育引导我,并没有严厉地斥责我。从那以后,我发誓再也不做不尊重老师的事情了。”沈建平带过的刘同学如是说。
      教数学,就是要教人思考。数学思考是数学课的内涵,它犹如练武之人的内力,最为重要。让数学思考在课堂上切实彰显出来,是教学的最要紧之处。
      在数学课堂教学中,沈建平注重创设情境,选取农村儿童喜欢的故事、游戏等形式,将数学与乐趣联系在一起,用无声的体态语和学生互动,让课堂灵动起来。他的课堂开放、快乐,学生们学得轻松,学得高效。
      一枝独秀不是春,百花齐放春满园。作为一名从教多年的教师,沈建平不仅要教书育人,也承担着教学“传帮带”的重任,于是,他从自己所带的学科开始探究,努力追寻着教学发展的活水源头。
      有人曾说:“生命的过程也是塑造人格的过程。”从教18年来,沈建平以满腔的热忱,无私的投入,在平凡的校园里默默地辛勤耕耘,年复一年为教育事业播种希望、播种未来。他那执著的追求和无私奉献的敬业精神,他那颗为教育事业增添光彩的赤诚之心,不正像燃烧的红烛吗!(通讯员欧明媚)


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